Készítette: Pásztor Csörgei Andrea és Tóth Olivér Artúr
Drámajáték alapú foglalkozás 6-8 éveseknek.
Bemelegítés
1. Egy mozdulat – egy név (2 p.)
A tanulók körben állnak. Sorban mindenki tesz egy mozdulatot, és azzal együtt kimondja a keresztnevét. A többiek utánozzák.
A pedagógus részt vesz a játékban, segíti azt.
Célok és feladatok: ismerkedés, nevek tanulása, memóriafejlesztés, szorongások oldása.
2. Egy mozdulat – egy név – egy érzelem (3 p.)
A tanulók körben állnak. Sorban mindenki tesz egy mozdulatot, és azzal együtt kimondja a keresztnevét, de valamiféle érzelmet társít hozzá (öröm, düh félelem stb). A többiek utánozzák.
A pedagógus részt vesz a játékban, segíti azt.
Célok és feladatok: ismerkedés, nevek tanulása, memóriafejlesztés, szorongások oldása.
3. Meseolvasás (5 p.)
A tanulók körben ülve hallgatják a mesét.
A pedagógus felolvas. – Lufipusziló (Adamik-Hanga: Bibedombi Szörnyhatározó, Cerkabella, 2014., 51. p)
Célok és feladatok: ismerkedés a szöveggel/művel, fantázia fejlesztése.
Drámajátékok
4. Óriáslufi (5 p.)
A tanulók a teret kihasználva sétálnak, de úgy, mintha karjukkal egy óriás lufit ölelnének át. A végén, akik összeütköznek, együtt maradnak, így alkotnak 4 fős csapatokat.
A pedagógus folyamatosan instrukciókkal látja el a gyerekeket.
Célok és feladatok: térkitöltés, testkép erősítése.
Megjegyzés: Instrukciók pl: Gördülj le a földre, guggolva járj, lábujjhegyen járj, menj visszafelé, kerüljétek ki egymást… stb.
4. Rém és Ijedt (10 p.)
A tanulók csapatonként 2-2 párt alkotnak, 2 játszik, 2 megfigyel, majd cserélnek. A játszók szituációkat húznak, és mini jeleneteket improvizálnak úgy, hogy egyikük csak azt mondhatja: RÉM, másikuk azt: IJEDT. A Rém szerepe minden esetben legyen ijesztő, az Ijedtté ijedt, félős.
A pedagógus ha szükséges segíti, továbblendíti a jeleneteket.
Célok és feladatok: improvizációs technika, fantázia, érzelmi intelligencia, kooperációs készség fejlesztése.
Eszközök: 12 szituáció papíron kivágva, összehajtva – ITT letölthető
Megjegyzés: A jelenetek csapatonként párhuzamosan zajlanak, a végén közösen megbeszéljük a tapasztaltakat.
5. Szörnytervező (10 p.)
A tanulók csapatonként egy-egy szörny nevét húzzák ki (a kötetben szereplőkéből), majd el kell képzelniük, „megtervezniük” a szörnyet. Minden fontos tulajdonságát el kell mesélniük a többieknek, illetve meg is kell jeleníteniük.
A pedagógus kérdésekkel segítheti a megbeszélést.
Célok és feladatok: fantázia fejlesztése, feszültségoldás, érzelmi intelligencia fejlesztése, kooperáció fejlesztése.
Eszközök: Szörnynevek kis papírokon – ITT letölthető
Megjegyzés: Ez a feladat akkor működik jól, ha a gyerekek nem ismerik még a kötetet. – Szempontok, pl.: Hol lakik? Mit eszik? Mekkora? Éjszakai vagy nappali? Milyen a hangja?
6. Tűz-víz-repülő (5 p.)
A klasszikus játék „szörnynevesített” változata. Először 2 szörnynévvel kezdünk, majd egyre többet veszünk be, míg végül mind az 5-öt használjuk.
A pedagógus az instrukciókat adja.
Célok és feladatok: térkitöltés, testkép, koordináció fejlesztése.
Megjegyzés: Instrukciók pl.: leguggol, állva marad, lehasal, lábujjhegyre áll, adott pozíció, hozzáér valamihez stb.
Levezetés
7. Mesélés (5 p.)
A tanulók körben ülve hallgatják a mesét.
A pedagógus felolvas. – Záróra (i.m.: 101. p)
Célok és feladatok: lenyugvás, foglalkozás zárása.
IRODALMI KÁVÉZOO 